ART & INCLUSION – PEDAGOGICAL KIT FOR PRACTIONERS

Pedagogical Kit for practitioners consists of a toolbox whose main objective is to help professionals to develop practical skills, through the provision of structured and innovative strategies and activities, seeking to help their skills gaps in intervention through art, as a non formal education strategy. We also intend to explore the methodology of building life projects, facilitating the transfer of skills developed by people with disabilities and people with mental illness in order to facilitate their social inclusion and in learning activities. The Pedagogical Kit for practitioners will consist of tools and activities from all partner countries, thus creating a toolbox with a European dimension, containing influence from various social and cultural contexts.

EU-SELF Project Book

EU-SELF

Social and emotional skills development in early childhood education and care in Europe

2019-1-BG01-KA201-062593

Project Book

EU-SELF Programs

EU-SELF

Social and emotional skills development in early childhood education and care in Europe

2019-1-BG01-KA201-062593

Programs for Social and Emotional Skills Development for Early and Preschool Children Applied in European Countries

COMPENDIUM

EU-SELF European Countries Overview

EU-SELF

Social and emotional skills development in early childhood education and care in Europe

2019-1-BG01-KA201-062593

European Countries Overview
Social and Emotional development for children aged 0 to 7 years old

COMPENDIUM

READ Final Publication

Fostering of literacy competences plays a key role in promoting social cohesion and reducing economic
and social disparities. Quality ECE lays the foundations for later success in life in terms of education, well-being, employability, and social integration, and is especially important for children from disadvantaged backgrounds. In 5 of the 7 partner countries the average percentage of early leavers is higher than the EU average. Only Belgium and the enlargement country Bosnia and Herzegovina have better scores. At least 4 of the 7 partner countries (no data from BiH) have scores below the OECD average in the Pisa2019 Reading test. This READ project fully meets the needs of the EU to modernize and improve the quality of early education, increase key competences, and professional development of teachers and educators, also thanks to international cooperation and exchange of good practices. The methodology of the project is based on mutual learning between partners and the exchange of good practices. This has been realised through short-term joint staff training activities organised in each partner country. The goal of the project was to compose an international collection of good practices that support the development of basic reading skills before the actual learning to read process begins. The training activities all focussed on the observation of development activities of literacy competences for pre-school children, and of the reading activities in primary school. For this purpose, a uniform observation scheme was developed to observe the good practices, services offered, and the quality of teaching and training materials. Additionally, the trainings created interesting opportunities to collect data and exchange about the social, cultural and educational contexts, strategies, policies, involved stakeholders (public and/or private). Each country also conducted a literacy competence survey for educators, teachers and parents. A summary of each survey, as well as the observation results are included in this publication.

READ Literacy Survey Report

READY TO READ –
READ project 2019

1 HU01 KA201 061099
KA2 Strategic
Partnerships for school education Exchange of Good Practices

Summarization of Questionnaires for literacy competences survey

FULL LIFE Final Publication

Az Erasmus+ Program társfinanszírozásában megvalósuló FULL LIFE projekt lehetővé tette a bevált gyakorlatok cseréjét és a kölcsönös szakmai gyarapodást a testi, mentális, szellemi vagy érzékszervi fogyatékossággal élők integrációjának fejlesztéséért dolgozó szervezetek és szakemberek között.
A projekt teljes mértékben megfelel és hozzájárul a 2010–2020 közötti időszakra szóló Európai fogyatékosságügyi stratégiához, amely megnyitotta az utat az akadálymentes Európa felé, valamint megerősítette a fogyatékossággal élők pozícióját annak érdekében, hogy élhessenek jogaikkal, és teljes körűen részt vehessenek a társadalomban és a gazdaságban; valamint a 2021–2030 közötti időszakra szóló Stratégiához a fogyatékossággal élő személyek jogainak érvényre juttatásáért , melynek célja, hogy biztosítsa minden fogyatékossággal élő európai személy emberi jogait, esélyegyenlőségét, egyenlő részvételét a társadalomban és a gazdaságban, döntési lehetőségét azt illetően, hogyan és kivel szeretnének lakni, az különleges igényeitől független szabad mozgását az EU-n belül, valamint azt, hogy ne részesüljön megkülönböztetésben.

IT-ARGF 2022

Az Innovatív képzés – Kiterjesztett valóság a Zöld Élelmiszerért (IT-ARGF) célja a biológiai sokszínűség megőrzése és az ökológikus termelés előmozdítása az agrár-élelmiszeripari ágazatban.
Célja, hogy növelje a kompetenciák szintjét a bioélelmiszer-termelés területén, és hozzájáruljon a biológiai sokféleség növeléséhez egy a közös cselekvésre ösztönző technológiai keretrendszer segítségével, amely támogatja az innovatív megközelítéseket és a digitális technológiák oktatásban és tanulásban történő alkalmazását.

PROGRAM: Erasmus+ Együttműködési partnerségek a szakképzésben

KÓD: 2021-1-MK01-KA220-VET-000025293

NET-WORKS Country Report

Ez az országjelentés a magyarországi, írországi, észak-macedóniai, portugáliai, romániai, szerbiai, szlovákiai és magyarországi munkaalapú felnőttképzési szolgáltatókról gyűjti össze az információkat. A dokumentum elemzi az Uniós és nemzetközi politikával való összhangot, a hálózatépítést és finanszírozást, valamint a kihívásokat és ajánlásokat.